Strategie di modifica del comportamento della classe ADHD

Le tecniche di modificazione del comportamento modellano il comportamento attraverso un sistema di rinforzo e punizione. Questo tipo di sistema può essere efficace nell'aiutare determinati comportamenti problema, come quelli visti frequentemente nei bambini con ADHD. Nelle strategie di modifica del comportamento, il comportamento problema e il comportamento desiderato che idealmente lo sostituirà devono essere chiaramente definiti. Quindi vengono ricompensati piccoli passi verso il comportamento desiderato. I giri in corso o la regressione al comportamento problema non vengono ricompensati.

Video del giorno

Scelte multiple di attività

Non ci si può aspettare che i bambini ADHD stiano fermi e concentrati su un'attività per un lungo periodo di tempo. Tuttavia, se un bambino ha la possibilità di andare tra diverse attività a volontà, sarà meno propenso a vagare e fare qualcos'altro. Monitorando la quantità di tempo trascorso in ogni attività, gli insegnanti possono stabilire una linea di riferimento per quanto riguarda l'attuale quantità di tempo in cui il bambino rimane in una attività (ad esempio, due minuti in una stazione di disegno) e premiare il bambino per una maggiore durata della permanenza ad ogni attività. I premi possono essere semplici come dire: "Ottimo lavoro, posso vedere che hai davvero lavorato sodo! "È importante premiare il bambino per una maggiore durata del soggiorno in un'attività, ma non per spendere la stessa quantità o meno tempo di prima.

Carte di ricompensa individuali

I grafici di ricompensa individuali sono un altro modo per implementare la modifica del comportamento in classe. Innanzitutto, l'insegnante e il bambino devono discutere e concordare un elenco di comportamenti che dovrebbero cambiare. Ad esempio, dopo aver parlato con l'insegnante, Sue accetta di lavorare seduto tranquillamente sul sedile, alzando la mano quando vuole dire qualcosa e ascoltare gli altri mentre parlano. L'insegnante quindi dà al bambino una carta con questi obiettivi e mette una faccina accanto alla data / classe quando il comportamento viene raggiunto. Dopo un'intera settimana di faccine, l'insegnante accetta di scrivere una nota positiva che il bambino possa portare ai suoi genitori. Spesso, all'inizio, un intero periodo di lezione potrebbe non essere un obiettivo ragionevole. È più probabile che l'insegnante voglia premiare il bambino ogni 10 o 15 minuti in cui viene raggiunto il comportamento. Questo può essere fatto con una faccina sorridente, un adesivo o un elogio verbale.

Timeout di divertimento

A volte è utile utilizzare il comportamento che il bambino vuole fare come ricompensa per fare il comportamento che si desidera che faccia il bambino. Ad esempio, se un ragazzo nella classe tende a correre in giro e fa molto rumore, l'insegnante potrebbe implementare un sistema in cui, se è in grado di sedersi tranquillamente per un certo periodo di tempo, allora può correre e essere rumoroso per cinque minuti come ricompensa.Questo sistema tende a funzionare meglio con i bambini più grandi o con i sintomi più moderati di ADHD. Con i bambini ADHD più giovani o più gravi, può essere difficile reindirizzare il bambino ad agire in modo appropriato dopo averlo concesso il time-out.